。山东师组生组省职赛中大众网记者 司心鹏 通讯员 张雅美 尹四倍 报道。劳动

　　2024年12月20日，职业莱阳天气15天预报第十七届山东职业院校技能大赛结束。技术山东劳动职业技术学院电气与自动化系师生在省职业院校技能大赛中获得一等奖2项、学院系教校技二等奖3项、电气等奖三等奖1项，和学获获奖水平和数量创下系新高。业院其中，山东师组生组省职赛中韩丽娜、劳动孙斌教师团队获得“机器人系统集成应用技术”教师组一等奖（第二名），职业邱孟吉、技术朱瑞峰学生组获得“机电集成技术”学生组一等奖（第一名），学院系教校技教师朱林海、电气等奖学生李广浩团队获得“工业互联网集成应用”教师和学生组第四名（二等奖）。和学获

　　职业院校技能竞赛是检验专业教学质量和水平的试金石，是促进就业的助推器。电气与自动化系通过一个专业和一个核心项目，选择与专业人才培养高度匹配的莱阳天气15天预报“机电一体化技术”等6个项目，将职业技能竞赛与专业教学深度融合。电气系以技能竞赛为主导，建立以能力为导向的课程体系，改革以竞赛促进学习的实践教学模式，开发三维技能竞赛教学资源。以技能竞赛“小切口”，促进教师和学生在准备、竞赛和专业教学过程中情感交流、共同探索、教学、合作关系“大变化”，建设“师生社区”，逐步完善教师和学生成长的实施路径，探索一套适应电气自动化技术省级高水平专业群体的教师和学生双重成长模式。

　　。注重专业发展，促进赛教融合。

　　随着智能制造业的不断进一步发展，我国制造业数字化、网络化、智能化发展势头迅速，高职院校机电技能竞赛向系统集成方向发展，竞争内容来自企业真实项目，竞争程序、评价标准由行业、企业和高校专家共同开发，反映了行业和企业的最新技术和工艺流程。职业院校技能竞赛模式通常按照项目实施流程分阶段完成，任务驱动模式分阶段完成。因此，在目标导向、内容选择和培训模式三个方面，共同基因、共同载体和共同路径的内在逻辑存在于职业技能竞赛与专业教学的融合中。一方面，通过分析比赛内容调查的专业能力，对相同或相似的专业能力要素进行分类，以典型的工作任务为载体，细分，将细分任务转化为不同的课程内容，优化专业课程体系，培养学生的专业核心能力。另一方面，技能竞赛模式进入课程教学，专业课程内容分解为小项目或任务，根据技能竞赛制度的要求，设计相应的问题，以竞赛教学的形式，学生在“学习赶上”的氛围中，通过竞争组合作的形式完成任务。通过促进竞赛教学的整合，提高了专业教学内容的前沿和适宜性，促进了师生实践教学的互动和深入学习，扩大了技能竞赛的受益范围，解决了技能竞赛的精英问题。

　　。二、建强核心课程，整合落地课程竞赛。

　　专业核心课程是根据本专业主要工作岗位的主要工作任务和完成任务的核心能力要求确定的。它是整个课程体系的本质，是培养学生适应企业实际工作环境和完成工作任务能力的主要载体。电气系以核心课程建设为主要起点，紧密联系行业需求，整合职业技能竞赛的竞赛内容和标准，重构教学内容，改革课程评价方法，实现课程竞赛的整合。例如，将高职院校技能竞赛机电一体化竞赛与“自动化生产线集成与应用”、“运动控制技术”等课程相结合，实现了课程与竞赛的双向改进。依托“自动化生产线集成与应用”和“运动控制技术”两门课程，课程团队获得省级教学能力竞赛一等奖3项。同时，课程团队指导学生参加2024年世界职业院校技能竞赛，获得金奖，并继续保持优势，在第十七届山东职业院校技能竞赛中获得一等奖第一名。通过课程竞赛的整合，课程团队与竞赛指导团队的整合，提高教师技能和教学能力，提高学生人才培训质量，实现教学优势。

　　。三、举办技能夜校，搭建师生平台。

　　“晚上有空，学点东西；暗中努力，创造奇迹”的口号贴在山东省公共培训基地智能控制数字车间门口。车间白天是教学场所，晚上成为比赛的“技能夜校”，扩大了师生八小时以外的学习时间和空间。每晚18:00-22:00技能夜校灯光明亮，设备运行，有努力学习的学生，有交流技能的老师，有为解决问题而激烈讨论的老师和学生。电气系收集系资源，搭建技能夜校平台，为师生提供更自由、更有针对性的学习提升方式。根据自己的需要，师生独立选择需要学习和培训的项目和团队，系统统筹安排。师生以技能提升为共同目标，以更平等的合作伙伴身份，以更灵活的互动方式进行学习和共同探索。2024年电气系在国省两级技能大赛中获奖的70余名师生均来自技能夜校。夜校不仅是师生学习提升的有效平台，自由开放的学习氛围也增强了师生的感情。

　　。针对真实项目，服务企业生产。

　　职业教育作为一种类型的教育，指向关键能力、经济产业和创新发展。实施“三个方向”的有效手段之一是将教学从实践扩展到实践。此外，随着“全国职业院校技能竞赛”全面升级为“世界职业院校技能竞赛”，竞赛内容和模式更接近企业的真实项目。因此，电气系依托山东省工业智能制造控制技术研究中心、杜斌省职业教育技能大师工作室等校企深入合作平台，鼓励师生承担企业真正的技术改造和生产项目，为企业生产服务。2024年，师生团队前往企业锻炼实践能力，利用竞赛锻炼技能帮助企业解决问题，实施9个横向项目，完成3项专利转化，技术服务收入214万元，超过前三年总和。在企业实战过程中，学生成为教师的科研助手，师生合作互利共赢，进一步形成“师生社区”。

　　多年的职业院校技能竞赛经验让电气部门意识到：职业院校技能竞赛不是“前台”，而是在教学课堂“幕后”，只回归职业教育的初衷，建立师生成长社区，不断促进教师自我成长，教师自我成长帮助学生成长，教师和学生相互成长是技能竞赛的意义，学生学习问题，学习是专业建设发展价值和教师幸福。电气系将坚持“赛教融合、课赛融合”，让技能大赛从课堂走向赛场，再从赛场回归课堂，不断提高人才培养质量，为山东省装备制造业培养更多高技能人才和熟练工匠。

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